随班就读是更有利于残疾儿童获得必要的社会适应能力、帮助他们更好地融入社会的学习形式。特殊教育必须要走融合发展之路。但由于对残疾儿童的识别、统计、分类、评估方面的体系缺失和随班就读的支持政策落实不到位，随班就读的支撑条件不足，“随班就读”变成了“随班混读”和“随班陪读”，可能会对残疾儿童造成“二次伤害”。一是我国目前尚缺乏残疾儿童识别、统计和评估的专业体系。致使许多残疾儿童在进入教育系统时，就被学校凭经验随意安置了，缺乏针对性的教育。二是资源教室和资源教师建设滞后。三是是指导中心和巡回指导教师的作用发挥不足。四是很多随班就读学生的生均经费未按照特殊教育的生均经费标准执行。为此，我们建议完善随班就读的相关支持政策：一是建立残疾儿童信息系统和残疾儿童识别、评估和分级制度，保障残疾儿童分类入学。二是加强随班就读教师队伍建设。三是探索残疾儿童双学籍制度。四是加强对随班就读的督导力度。
